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第51章 文化复兴与教育改革（第1页）

张宇明白，要让东亚联盟真正屹立于世界，除了经济与科技的进步，还必须实现文化的复兴和教育的普及。

文化是一个国家的灵魂，决定了民众的思想深度和凝聚力；而教育则是开启民智、培养人才的根本。

他决定全面推动文化和教育领域的改革，激发民众的自豪感和对知识的追求。

文化复兴的必要性自清朝以来，东亚文化逐渐受到了西方文化的冲击，传统的文化价值观在部分人中逐渐被淡忘。

张宇认为，一个民族要自强，必须以自信的文化为根基。

因此，他发起了“东亚文化复兴运动”

，旨在弘扬各成员国的传统文化和精神内核，让东亚民众重新找到文化认同感。

张宇号召联盟各国恢复本土的节日、推广传统艺术和文学，同时引导大众更深入地理解儒家思想、佛教智慧和道教文化。

他要求各成员国开设文化博物馆、艺术馆和图书馆，为民众提供一个了解和接触文化遗产的场所。

在他的推动下，东亚联盟各地逐渐掀起了一股复兴传统文化的风潮。

民众们重拾对祖辈文化的热爱，参加庆典、欣赏戏曲、学习传统书法和诗歌，渐渐地，在思想上形成了深厚的文化自豪感。

这种文化自信不仅巩固了东亚的团结，也增强了联盟民众的凝聚力，为未来的挑战做好了心理准备。

教育改革的开始在文化复兴的基础上，张宇将教育视为联盟崛起的关键支柱。

他提出的教育改革计划有两大目标：首先是普及基础教育，让每一个联盟国的孩子都能接受良好的教育；其次是培养专业人才，以满足联盟在科学、技术和管理等方面的需求。

张宇制定了一项“全民义务教育法”

，规定东亚联盟的每个孩子都必须接受至少六年的基础教育，各成员国须在经济允许的范围内提供免费的初级教育课程。

联盟还成立了教育发展基金，帮助那些经济条件相对落后的地区修建学校、培训教师，确保联盟内的教育机会公平化。

与此同时，他推行了“精英教育计划”

，重点培养各领域的顶尖人才。

张宇鼓励联盟的优秀学生出国深造，同时也邀请国外的知名学者和教育家来联盟开设讲座和研讨会，以提升教师的教学水平。

他还在各地设立了重点学科实验班，专门培养在数学、物理、医学、工程等方面有潜力的学生，提前为东亚的科技发展储备精英力量。

培养科学精神和创新思维在教育体系中，张宇特别强调科学精神和创新思维。

他认为，仅仅是教授知识还远远不够，学生必须具备批判性思维和创新能力。

张宇推行了探究式学习法，让学生通过动手实验和小组讨论的方式，自己去探索知识，而不是被动接受。

联盟还举办了“东亚科技竞赛”

和“青年创新大赛”