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第255章（第1页）

重生四合院之璀璨人生（续四十四）国际四合院文化研讨会的成功举办，为四合院的发展注入了新的活力。

何洛和林悦根据研讨会上提出的各种建议和观点，开始着手新的计划，希望能在国际文化融合的道路上迈出更坚实的步伐。

他们首先考虑将四合院文化与国际教育机构合作，开发一系列针对海外学生的在线文化课程。

何洛与一家国际在线教育平台的负责人商谈合作事宜。

何洛说道：“四合院文化内涵丰富，我们希望通过在线课程的形式，让海外学生能系统地学习四合院文化，包括建筑、民俗、艺术等各个方面。

这些课程可以采用动画、视频讲解、互动游戏等多种形式，增强趣味性和吸引力。”

平台负责人表示赞同：“这是个很有前景的项目。

我们可以根据不同年龄段和文化背景的学生，设计不同难度层次的课程。

比如，对于小学生，可以从简单有趣的四合院故事和建筑拼图游戏入手；对于大学生，则可以深入讲解四合院文化背后的哲学思想和社会历史意义。”

在课程开发过程中，负责教学内容设计的团队成员们展开了激烈讨论。

一位成员说：“在建筑部分的课程设计中，我们可以利用3d建模技术，让学生可以虚拟参观四合院，从不同角度观察建筑结构，还可以设置一些问答环节，比如让他们找出四合院中的排水系统是如何设计的。”

另一位成员补充道：“民俗文化部分，可以邀请四合院的老居民录制一些他们亲身经历的传统节日庆祝视频，比如春节拜年、中秋赏月等，然后让学生对比自己国家的节日习俗，加深理解。”

然而，在录制视频过程中，遇到了一些问题。

老居民们在镜头前有些紧张，讲解时不够流畅。

何洛安慰一位老居民：“大爷，您别紧张。

您就像平时给我们讲故事一样就行，把您对这些传统习俗的记忆和感受说出来，这对孩子们了解四合院文化很重要。”

大爷笑着点点头：“好，我尽量放松，可不能把咱四合院的文化讲差了。”

同时，在课程动画制作方面，动画设计师对林悦说：“林姐，动画人物设计上，我们要考虑到国际审美。

比如在表现四合院儿童游戏场景时，人物的服饰和外貌既要体现中国传统特色，又不能让国外学生觉得过于陌生和难以接受。”

林悦建议：“可以参考一些国际上受欢迎的动画风格，进行适度的融合。

在色彩运用上，要鲜艳活泼一些，吸引学生的注意力。”

经过几个月的努力，在线课程终于上线了。

在课程推广阶段，他们联系了一些国际学校和教育机构。

何洛向一所国际学校的校长介绍课程：“校长，我们的四合院文化在线课程可以丰富贵校学生的多元文化学习内容。

课程有丰富的互动环节和生动的教学形式，能让学生在轻松愉快的氛围中学习中国传统文化。”

校长很感兴趣：“听起来很不错。

我们会向学生和家长推荐这个课程，希望能促进文化交流和理解。”

课程推出后，受到了海外学生的欢迎。

在课程的讨论区，学生们积极留言。

一位美国小学生说：“四合院的建筑好神奇，那些小游戏也很好玩，我还想了解更多关于四合院里面人们的生活。”

一位法国大学生留言：“这门课程让我对中国传统文化有了新的认识，四合院文化中的家族观念和礼仪文化与我们西方文化有很大的不同，很值得研究。”