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回答,仅仅几句话,就剔除了组织里具有强烈反抗意识的人。
随后老师为了缓解气氛,又故意点了一个胆小的女生起来回答问题,但女生支支吾吾的回答惹来了其他同学的嘲笑,老师当即就阻止了这种不团结的行为,而是鼓励女生大胆发言,果然,女生第二次就可以大胆的说出自己的想法。
女生的回答得到了文格尔先生的表扬,其他积极回答的人也同样如此,课堂的气氛顿时融洽起来。
第二天的课堂,所有学生已经可以整齐的对文格尔先生问好了,文格尔先生让大家起立,跟着他进行一些简单的运动,这些运动的动作很傻,有学生发出了质疑。
于是文格尔先生告诉他们,楼下在进行其他社会思想的课程,是他们的敌人,他们要这么做来宣示自己的行为。
学生兴趣大起,散乱的动作很快变得整齐划一。
运动过后,文格尔先生给他们上了今天的一课,那就是集体铸就力量,他将班级打乱,将优等生和差生安排在一起,相互帮助,而且告诉他们,这么做可以让他们赢过楼下班级的学习成绩,有意无意的在给群体塑造敌人。
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之后文格尔先生又提出了统一服装的要求,有激进的学生甚至当天就烧了自己其他衣服,到了第三天的时候,全班只有少数人没有按照文格尔先生的要求穿衣服,文格尔没有惩罚他们,但却故意冷落他们,比如点名跳过他们,忽视他们举手回答问题等等。
再之后,文格尔先生让学生们发挥主观能动性,为他们的团体取了名字,设计了logo等等,尽量让所有人都参与到团体活动来。
当天放学的时候,这个班其中一个学生遭到了混混的勒索·······(视频内容太长,继续下去就太水了,感兴趣的可以自己去搜索,关键词,五天培养法西斯)。
视频的最后就是整个班级都变成了一个狂热的,极端的组织,甚至酿出了人命。
“法西斯是邪恶的,这是毋庸置疑的,但是邪恶又如何,我死后,哪管他洪水滔天”
陈玄心中还是有一些忐忑的,他知道,一旦他这么做,就是要放出一个恶魔,这个世界从不缺少聪明人,很容易被人学走。
可陈玄又想到了自己的深仇大恨以及那些贫苦百姓的惨状,顿时又决定按照这个模式操作下去,毕竟未来再惨,惨得过现在的百姓吗?想到了这里,陈玄拿出纸笔,开始书写计划。
电影里的文格尔先生做得很好,但陈玄不会形而上学的去模仿,必须要结合现实中的实际才行。
“希特勒给德意志塑造的敌人是犹泰,英法,我要给他们塑造的敌人是朝廷,是地主,世家大族等等,包括各种乱军乱匪”
“纳粹想建立一个白人至上的国度,那么我就要给他们描绘一个幸福美满,没有压迫和剥削的未来,对了,大同世界可以利用上”
“集体名字就叫做大同军,logo嘛,暂时想不到,先停下····”
“也可以结合一些我共的做法,比如让大家诉说自己的苦难,这可是大杀器·····”
“宣传也要跟上,歌曲,戏曲什么的,得找人编,但好像没几个识字的,人才稀少啊”
一夜过去,陈玄写了满满三大页的计划,可他依旧是兴致勃勃,没有一丁点的困意。
“大夏的贵族老爷们,等着来自于异世界的降维打击吧”
陈玄看着这份计划书,心中信心满满,他不觉得以大夏这种社会意识形态能够抵得住纳粹,土工,华夏传统等多种方式的降维打击。
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