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第123章 传递流程（第4页）

刘梅开展环保宣传教育活动，增强居民环保意识。

但在环境整治规章制度建设上，不够完善，约束力不足。

刘梅完善环境整治规章制度，增强约束力。

随着制度的完善，在监督和执法力度上，存在宽松现象，违规行为得不到有效遏制。

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刘梅加强监督和执法力度，严格遏制违规行为。

经过力度的加强，在环保设施配备和维护上，投入不足，设施老化损坏。

刘梅加大环保设施配备和维护投入。

随着投入的加大，在与周边社区的环境协同治理上，缺乏有效沟通和协调机制，各自为政。

刘梅建立有效沟通和协调机制，实现协同治理。

经过机制的建立，在环境整治效果的评估和反馈机制上，不够科学，无法准确衡量整治效果。

刘梅建立科学的评估和反馈机制，准确衡量整治效果。

陈晨在解决项目团队成员之间协作效率低下的问题时，发现团队目标不明确，成员方向不一致。

陈晨明确团队目标，统一成员方向。

但在团队成员的角色和职责划分上，存在模糊地带，导致推诿责任。

陈晨清晰划分成员角色和职责。

随着划分的清晰，在沟通渠道和工具的选择上，不够便捷高效，信息传递受阻。

陈晨选择便捷高效的沟通渠道和工具。

经过渠道和工具的选择，在团队协作的激励机制上，缺乏吸引力，无法调动成员积极性。

陈晨建立有吸引力的激励机制。

随着激励机制的建立，在跨部门协作的流程和规范上，不够完善，协作存在障碍。

陈晨完善跨部门协作的流程和规范。

经过规范的完善，在团队协作文化的营造上，重视不够，团队凝聚力不足。

陈晨加强团队协作文化的营造，增强团队凝聚力。

林悦在解决教育机构课程研发创新能力不足的问题时，发现研发团队缺乏创新思维和方法的培训。

林悦组织创新思维和方法的培训。

但在课程研发的资源投入上，包括资金、技术和人力等方面，不足限制了创新。

林悦加大课程研发的资源投入。

随着投入的加大，在与外部专家和同行的交流合作上，机会较少，视野狭窄。

林悦增加与外部专家和同行的交流合作机会。

经过交流合作的增加，在对市场需求和学生反馈的收集分析上，不够及时全面，创新方向不明确。

林悦及时全面收集分析市场需求和学生反馈。

随着分析的深入，在课程创新成果的保护和推广上，措施不力，创新成果难以转化和应用。

林悦加强课程创新成果的保护和推广。

赵刚的海洋生态保护团队在解决海洋生物多样性保护工作公众参与度不高的问题时，发现宣传推广的内容和形式缺乏吸引力。

赵刚优化宣传内容和形式，增强吸引力。

但在公众参与的渠道和平台搭建上，不够便捷和多样化，参与门槛较高。

赵刚搭建便捷多样化的参与渠道和平台，降低参与门槛。