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语文老师叮嘱。
薛皎抱着卷子正要?离开,忽然又被办公室里的另外一位老师叫住了,“三班的新生,薛皎是吧。”
薛皎点?头,那位老师笑?着说:“我是三班的英语老师,李老师跟我说,你语法?有欠缺,需要?重点?关注,来,我这里有几套语法?专练,你拿去做做,我看?看?你的语法?掌握情况。”
薛皎脚步漂浮地离开办公室,手?上?的卷子沉甸甸的,都是老师们的关爱。
等她回到教室,方图南刚想问老师找她做什么,看?见薛皎手?上?那一摞卷子,顿时噤声,面带惊恐:“这卷子是单给你一个人的,还是大?家都有?”
薛皎:“……我的。”
方图南陡然松了口气,虽然每天都在做卷子,做很多很多的卷子,但一下子发这么多,还是有点?儿承受不住。
薛皎的压力只?会比她更大?,把卷子放在桌上?整理?,准备先抽一套出来做。
方图南帮她整理?卷子,“怎么还有英语?”
薛皎:“英语老师顺便给我的。”
好一个顺便。
方图南看?向同桌的眼神?里,只?剩下同情。
她最近绝不会去老师办公室,不,绝不靠近行政楼。
来回耽误了时间,薛皎刚把卷子整理?好放进桌屉,上?课铃响了。
薛皎书包里就一本历史书——《中国近代史》,但同桌掏出来的书:《中国古代史》,薛皎看?看?自己的新书,再?看?看?同桌,方图南自觉把书放到课桌中间,又翻出两?张大?白纸,分给薛皎一张。
“历史也是专题复习,课本不是很重要?,给你一张纸,老师可能让我们自己做思维导图。”
“谢谢。”
薛皎谢过同桌好意。
历史老师走进来,他个子不高,是个有点?秃顶的中年男人,夹着教案,打开多媒体,开始放PPT,第一页是大?标题:中国古代史专题复习之思想文化科技篇(三)。
“同学们,上?节课课我们复习了中国古代的思想□□分,这节课我们接着复习中国古代史的科技部分,我们先来看?看?,中国古代重要?的科技成就……”
PPT随着老师的讲解,开始变化。
这些内容薛皎听起来并不费力,甚至这页PPT上?的内容她大?部分都能默写下来,毕竟四大?发明这部分,在复习中是重点?,薛皎背得?滚瓜烂熟,从内容的过程再?到外传发展和影响,她都记得?一清二楚。
此时老师再?讲,她随便听听,比上?数学课轻松。
天幕下的丰朝人跟薛皎完全相反,数学课大?部分人都跟听天书一样,昏昏欲睡。
语文课写卷子,也没什么意思,只?有一些读书人闲着没事,跟薛皎一起做题,或是讨论天人那些令人心折的名句名篇。
到了历史课,许多人都支棱了起来,哪怕是听不太懂的普通平平百姓,都抬头看?向天幕。
他们好奇呀,这可是天人的历史,天人的过去。
他们过去不是也有皇帝,也饿过肚子吗?所以是怎么发展成现在这样的?或许从历史中能找到答案。
然而薛皎是在上?历史课,不是在给她都不知道的古人解惑,历史老师的课无头无尾,直接从中间开始上?,选了个让人迷糊的专题。
[思想文化吾懂,科技为何意?]
[科,程也;技,巧也,也指才能手?艺。
科技,或为不同手?艺?]
[此释意不妥,重‘技’而‘科’未解,科在前,技在后,必有其?理?。
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