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每个班级配备的小房间里,堆满了大家的各种书籍和杂物,堪堪有一小块落脚的地方。
雨打在窗户上,室内昏暗。
孙汝敏右脚踩着脚下的篮球,说她想听希斯内罗丝的《芒果街上的小屋》。
书是临时在图书馆借到的。
嘉南随机翻开了书中的一页,站在窗前借光,“那天我们玩了同样的游戏。
我们不知道她要死了。
我们装作头往后仰,四肢软弱无力,像死人一样垂挂着……”
“可我们不懂,她等待死亡很长时间了……”
“死亡花了这么多年时间……”
嘉南念完了长长的一段故事,看向孙汝敏,她坐在一摞教辅资料上,像盯着空中的某个点在发呆,又像在十分认真地聆听。
每当嘉南的声音停止时,孙汝敏就抬起来头来,说:“再念一段吧。”
“再念一段吧。”
“再念一段吧。”
她说了好几次。
不知道是特别喜欢那本书,还是纯粹随心所欲地折磨人。
她不再像往常那样笑了,仿佛陷进了嘉南口中的故事里,变得特别奇怪。
变成了另一个人。
直到嘉南觉得口干,再也难以忍受这样闭塞昏暗的环境,她扔掉书,没有再管孙汝敏任性的要求,打开门走了出去。
“她说别拍了,你聋了吗?”
……陈纵比往常多等了十分钟,才在校门口看到嘉南。
她戴着卫衣帽子挡雨,低头走路。
陈纵朝她走去,伞移到她头上,她才有反应,抬起头看他。
像是突然回过神。
风把雨吹成无数条斜飞的线,陈纵的外套上沾着一层薄薄的水珠,他似乎已经在雨中等了很久。
“今天值日,留下来打扫卫生了,慢了一点。”
嘉南解释说。
陈纵不在意地说:“不着急。”
放学时段,学校门前堵得水泄不通,陈纵把车停得有点远,两人一同往前走。
陈纵撑着伞,把伞沿朝嘉南的方向倾斜,问她:“今天怎么样?”
饮食障碍家长群,群公告第5条:引导孩子沟通,增强信赖感,预防孩子出现思维表达障碍与语言组织困难的情况。
“研究性学习课上做了个游戏,信任测试,我没挑战成功。”
嘉南分享自己的日常。
“我们回家试试。”
陈纵像在说陪她玩。
回到501,嘉南发现客厅与阳台相接的地方多了条地毯。
质感舒服柔和,脱了鞋踩上去软软的。
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